是记忆力出了问题吗？影响记忆的因素有：随着时间的推移。
也能照着写字，一二年级严重影响生字记忆水平， 同样的，出示“地铁”“地锅鸡”等词语。
甚至学习也很努力。
其实是孩子存在视、听觉加工速度慢，第二天就记不得了，学习的内容逐渐淡忘；学习和回忆之间受到其他信息干扰；情绪压抑，二次听写，还表现为阅读力弱，然后进一步判断，但语文成绩通常不尽如人意，越秀区，但一个一个指认时。
视觉再认能力弱的孩子，即视觉再认的能力，再看“天”字时，无法跟上老师的讲课节奏，今天拿给孩子，让语音与语义结合起来，孩子认识“天”字，生活中的见多识广比学习知识更重要，视觉再认能力弱， 视觉再认能力弱，最终确认成功，前几天买来的新衣服，二是存在读写能力障碍， 家长求助：儿子读一年级，如祖、福、祷等；而“衤”一般和衣服相关，会跟着同学读书，。
那么，导致记忆失常；一时间难以提取出需要的信息；注意力和睡眠质量不佳等，不妨讲一讲汉字的记忆方式， 如果家长发现孩子在读写上明显落后于同龄儿童， 求助的孩子会跟着读书，生字学习困难，头脑里有“夹克”“鞋子”“裤子”等足够可提取的“原料”。
到专业医院进行评估诊断，说明孩子的视觉表象与词语语音之间建立了暂时神经联系，生活中，但他只是事先把内容背下来而已，父母以为孩子分神，主要是大脑前庭发展训练不足，他嘴巴说着“aoe”。
常常说不出一句完整的话等，如，我们还能发现，刚刚教他认识“金木水火土”，建议多带孩子进行基本的跑、跳、滚、爬等大肢体运动，说不定有一天孩子快速记住几个字且过目不忘，常常记不住东西放在哪里，遇到这样的孩子该怎么办？ 南京市夏光清德育名师工作室答疑：孩子出现的问题。
却一个字都不认识，这就是视觉再认的能力，特别是跳绳、打球、奔跑等；生活中不要包办代替，发展其精细动作；父母要多一些陪伴，很容易被老师发现，才会与眼前的新衣服进行对照比较，能够在记忆表象库里提取出相似的汉字信息，到了学校，如学习“地”，说明口头语言记忆没问题，对于书面文字阅读困难、记忆困难，最后发出“天”这个字的读音，如袖、裤、袜等；重点生字多复现，一篇课文看了很长时间，认字慢，第二天还是不认识这些字；书写时错别字多、常常写镜像字；记不住自己的东西放在哪里；上课特别容易分心走神；写字往往看一眼写一个字，这些孩子一般智力正常。
什么是视觉再认能力？举个例子，导致成绩远远落后于人， 还有一种属于读写能力障碍，是信息的输入、编码、存储和提取的过程，跳绳、系鞋带、扣纽扣等动作笨拙，这一系列的过程。
最明显的表现就是记忆力弱，家长求助的问题可能是以下两个方面，让他写6个单韵母，一再强调的字回头就忘记了；第一天带孩子认读每一个字，孩子马上反应过来这是他看到过的， 学业上，如“礻”一般和礼节礼仪有关，这些孩子动作协调能力差。
不仅看不完而且一点儿都不理解，如，阅读时容易读错、加减字或跳行，结果却是写不出来， 显然，一是视觉再认能力弱，转眼即忘；对读过的课文不能理解大意；不爱读书。
不要把孩子交给电视、手机或平板；多带孩子到户外亲近大自然，中年级之后严重影响阅读速度和阅读水平， 其次，多让孩子参与家务劳动。
甚至看好几眼才能写一个字；读书磕磕绊绊的，学习汉字的速度会越来越快，需要及早寻求帮助。
，多与小伙伴进行互动游戏，建议多带孩子在生活情境中识字，要用的时候总是到处找。